Penulisan Karya Ilmiah Yang Baik Sebagai Upaya Peningkatan Kompetensi Akademik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
DOI:
https://doi.org/10.55340/kambampu.v1i2.2012Keywords:
penulisan karya ilmiah, literasi akademik, mahasiswa, pendidikan matematikaAbstract
Perguruan Tinggi. Mahasiswa program studi kependidikan, termasuk Pendidikan Matematika, dituntut tidak hanya memahami konten keilmuan, tetapi juga mampu menuangkannya dalam bentuk karya ilmiah yang sistematis, logis, dan sesuai dengan kaidah akademik. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam menyusun karya ilmiah, baik dari aspek struktur penulisan, penggunaan bahasa akademik, maupun penerapan etika akademik. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Dayanu Ikhsanuddin dalam penulisan karya ilmiah yang baik dan benar. Metode yang digunakan adalah pelatihan dan pendampingan melalui penyampaian materi, diskusi interaktif, serta latihan penulisan terstruktur. Kegiatan ini dilaksanakan pada pukul 09.00–11.00 dengan melibatkan 58 mahasiswa sebagai peserta. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada pemahaman peserta terkait sistematika karya ilmiah, teknik sitasi dan penulisan daftar pustaka, serta penggunaan bahasa akademik yang tepat. Selain itu, peserta mampu menghasilkan rancangan karya ilmiah yang lebih sistematis dan sesuai dengan standar penulisan ilmiah. Kegiatan ini memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kualitas literasi akademik mahasiswa dan mendukung penguatan budaya ilmiah di lingkungan perguruan tinggi.
Downloads
References
Aldabbus, S., & Almansouri, E. (2022). Academic writing difficulties encountered by university EFL learners. British Journal of English Linguistics, 10(3), 1–11.
Alostath, K. (2021). Graduate students’ challenges in academic writing. A Thesis Proposal.
Association, A. P. (2019). Numbers and Statistics Guide Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). Publication Manual of the American Psychological Association (7th Ed.).
Bailey, R. (2018). Student writing and academic literacy development at university. Journal of Learning and Student Experience, 1, 7.
Barroga, E., & Mitoma, H. (2019). Improving scientific writing skills and publishing capacity by developing university-based editing system and writing programs. Journal of Korean Medical Science, 34(1).
Campbell, M. (2019). Teaching academic writing in higher education. Education Quarterly Reviews, 2(3).
Errázuriz, M. C., Natale, L., & Núñez Cortés, J. A. (2022). Academic Literacies From the South to the South: Tensions and Advances in Three Initiatives Located in Ibero-America. In Global Meaning Making: Disrupting and Interrogating International Language and Literacy Research and Teaching (pp. 57–75). Emerald Publishing Limited.
Herusatoto, H. (2018). Mentor Texts: Models to improve false beginners’ writing skills. Ethical Lingua: Journal of Language Teaching and Literature, 5(2), 123–138.
Hyland, K. (2019). Second language writing. Cambridge university press.
Jereb, E., Urh, M., Jerebic, J., & Šprajc, P. (2018). Gender differences and the awareness of plagiarism in higher education. Social Psychology of Education, 21(2), 409–426.
Silvia, P. J. (2018). How to write a lot: A practical guide to productive academic writing. American Psychological Association.
Turkben, T. (2021). Examination of classroom writing practices in the context of process-based approach to teaching writing. Journal of Language and Linguistic Studies, 17(S1), 619–644.
