PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PICTORIAL RIDDLE TERHADAP PRESTASI SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI KELAS XI SMA NEGERI 1 KAMBOWA
Keywords:
Pictorial Riddle, Prestasi BelajarAbstract
Masalah dalam penelitian ini adalah : 1) bagaimana Pengaruh Metode Pembelajaran Pictorial Riddle Terhadap Prestasi siswa Pada Mata Pelajaran sejarah Di Kelas XI SMA Negeri 1 Kambowa?; Penelitian ini bertujuan : 1) untuk mengetahui Pengaruh Metode Pembelajaran Pictorial Riddle Terhadap Prestasi siswa Pada Mata Pelajaran sejarah Di Kelas XI SMA Negeri 1 Kambowa
Penelitian ini menggunakan deskriptif kuantitatif yaitu X sebagai nilai angket Metode Pembelajaran Pictorial Riddle dan Y sebagai nilai prestasi belajar. Penelitian ini yang datanya terbentuk angka atau di angkakan (skorsing). Jenis penelitian ini yang akan digunakan adalah penelitian studi korelasi. Menurut Sudjana dan Ibrahim (2007: 77) “ studi korelasi ini dimaksudkan untuk mengtahui adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara variabel X (metode pembelajaran pictorial riddle) dan Variabel Y (prestasi belajar). Sumber data dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah, Observasi, wawancara, studi dokumen dan dokumentasi.
Hasil penelitian adalah 1) hasil rumus product moment. ( r ) sebesar 0,73 atau 73%. 2) nilai determinasinya ( r² ) sebesar 0,5329 yang di bulatkan 54 % dan selebihnya yang 46 % dipengaruhi oleh faktor lain. 3) Uji t ( t-hitung ) sebesar 5.850. 4) Nilai rata-rata / mean yaitu 62,75, nilai median adalah data nilai urutan ke – 16,5 yaitu 63 dan nilai modus adalah 69. 5) Uji Validitas 0,996, dan 6) uji uji reiabilitas instrument variabel X di dapatkan hasil r11 = 1.040. Hal ini menujukkan bahwa tingkat reliabilitas instrument termasuk rendah dapat di dimana ada Pengaruh Metode Pembelajaran Pictorial Riddle Terhadap Prestasi siswa Pada Mata Pelajaran sejarah Di Kelas XI SMA Negeri 1 Kambowa. maka dapat di simpulkan bahwa ada Pengaruh Metode Pembelajaran Pictorial Riddle Terhadap Prestasi siswa Pada Mata Pelajaran sejarah Di Kelas XI SMA Negeri 1 Kambowa. r table dengan memperhatikan besarnya = 0,73 yang berkisar antara 0.600 - 0,799 berarti ada korelasi antara variabel X dan variabel Y dan itu termasuk kerelasi positif yang tinggi
Downloads
References
Abdul Mujib dan Jusuf Mudzakkir,2008. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kencana,
Ainurrahman, 2009. Belajar dan Pembelajaran,. Bandung: Alfabeta
Abu Ahmadi dan Widodo Supriono, 2004. Psikologi Belajar,Jakarta: Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, 2006. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah Syaiful Bahri, 2008. Belajar dan Pembelajaran, 2006. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Nasution. 1995. Didaktik Azas-Azas Mengajar. Bandung: Zemmars
Mendiknas, 2005. Paradigma Pendidikan Indonesia, (Koran Berita). Mataram
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, 2008. Jakarta: Kalam Mulia
Rohani, 2000. Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Sardiman, 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar,. Jakarta: Rajawali
Tohirin, 2003 Psikologi Pembelajaran Pendidikan AgamaIslam Pekanbaru: Sarana Mandiri Offset
________ 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakaerta: PT. Raja Grafindo Persada
Zakiah Daradjat, dkk, 2004. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara,
(https://konsultasiskripsi.com/2020/02/28/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-aktivitas-belajar-skripsi-dan-tesis/diakses pada tanggal 18 Oktober 2021)
(https://media.neliti.com/media/publications/91084-ID-none.pdf/diakes pada tanggal 2 februari 2022)
(https://www.mitrakuliah.com/2021/04/05/pengertian-pembelajaran individual/html/ diakses pada tanggal 2 februari 2022)
