THE STUDENTS READING ANXIETY AND READING STRATEGIES AT SMP NEGERI 4 BAUBAU

Asti WahyuniB; Nety Nety; Rizal Arisman

doi:10.55340/e2j.v7i2.677

Penulis

Asti WahyuniB Universitas Dayanu Ikhsanuddin
Nety Nety Universitas Dayanu Ikhsanuddin
Rizal Arisman Universitas Dayanu Ikhsanuddin

DOI:

https://doi.org/10.55340/e2j.v7i2.677

Kata Kunci:

kecemasan membaca, strategi membaca

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji kecemasan membaca siswa dan strategi membaca untuk mengatasi kecemasan membaca di SMP Negeri 4 Baubau. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan instrumen penelitian berupa angket. Angket EFL Reading anxiety (EFLRAI) yang terdiri dari 23 item pernyataan untuk mengetahui tingkat kecemasan mebaca siswa. Angket strategi membaca terdiri dari 20 item pernyataan untuk mengetahui strategi membaca siswa.. Data dianalisis dengan menggunakan program SPSS 21.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecemasan membaca siswa berada pada kategori tinggi dengan skor rata-rata 2,75 yang didominasi kecemasan membaca top-down dan kecemasan membaca bottom-up sedangkan strategi membaca dalam kategori sedang dengan skor rata-rata 2,81dan yang paling banyak digunakan adalah strategi metakognitif.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

S. A. Gani, D. Fajrina, and R. Hanifa, “Students’ learning strategies for developing speaking ability,” Stud. English Lang. Educ., vol. 2, no. 1, pp. 16–28, 2015.

A. Phakiti, “Theoretical and pedagogical issues in ESL/EFL teaching of strategic reading,” Univ. Sydney Pap. tesol, vol. 1, no. 1, pp. 19–50, 2006.

W. P. Sari, “The relationship between reading anxiety and reading strategy used by EFL student teachers,” Edukasi J. Pendidik. Dan Pengajaran, vol. 4, no. 2, pp. 1–9, 2017.

N. Derakshan and M. W. Eysenck, “Anxiety, processing efficiency, and cognitive performance: New developments from attentional control theory,” Eur. Psychol., vol. 14, no. 2, pp. 168–176, 2009.

N. Arnold, “Online extensive reading for advanced foreign language learners: An evaluation study,” Foreign Lang. Ann., vol. 42, no. 2, pp. 340–366, 2009.

R. Schiff and S. Calif, “An academic intervention program for EFL university students with reading disabilities,” J. Adolesc. Adult Lit., vol. 48, no. 2, pp. 102–113, 2004.

Y. H. Wang, “Reading strategy use and comprehension performance of more successful and less successful readers: A think-aloud study,” Educ. Sci. Theory Pract., vol. 16, no. 5, 2016.

A. Setiyadi, “Language learning strategies: Classification and pedagogical implication,” TEFLIN J., vol. 12, no. 1, pp. 15–28, 2001.

A. U. Chamot and J. M. O’Malley, “The cognitive academic language learning approach: A model for linguistically diverse classrooms,” Elem. Sch. J., vol. 96, no. 3, pp. 259–273, 1996.

B. Ghonsooly and Z. Loghmani, “The relationship between efl learners’ reading anxiety levels and their metacognitive reading strategy use,” Int. J. Linguist., vol. 4, no. 3, p. 326, 2012.

W. D. Guimba and J. C. Alico, “Reading anxiety and comprehension of grade 8 Filipino learners,” Int. J. Humanit. Soc. Sci. Spec. Vol., pp. 44–59, 2015.

A. C. Klassen, J. Creswell, V. L. P. Clark, K. C. Smith, and H. I. Meissner, “Best practices in mixed methods for quality of life research,” Qual. life Res., vol. 21, no. 3, pp. 377–380, 2012.