Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil belajar Matematika Siswa Kelas V SDN 2 Baadia
DOI:
https://doi.org/10.55340/japm.v11i2.1979Keywords:
effectiveness, Contextual Teaching And Learning Model, mathematics learning outcomesAbstract
The aim of this research is the find out the influence of contextual teaching an leraning (CTL) leraning model on students mathematics leraning outcomes in class at SD Negeri 2 Baadia. This research is quantitative research using the Quasi Experimental method. The population in this study was all class V Students at SD Negeri 2 Baadia for the 2023/2024 academic year, even semester, consisting of 2 classes and the samples wrer class VA and class VB, totaling 40 students using puposive sampling technique. Data collection in this research used test, then the data were analyzed using the independent sample t-test. Based on the research results, it was concluded that the value oft count = 2.646, this value is greater than t_table = 2.024. Thus, the value of t_count > t_table then Ho is accepted. Apart from that,the significance level of yhe analysis results is 0,012 <= 0,05. So, it can be concluded that there is a significant difference in the mathematics leraning outcomes of fofth grade students at SDN 2 Baadia between those taught using the CTL learning model and those tauhgt using convetional method.
Downloads
References
Agustina, R. (2016). Meningkatkan Kerja sama dan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model TGT (Teams Games Tournament) Pada Materi Sumber Daya Alam Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN Cipedes.Diakses dari laman web tanggal 12 Mei 2019 dari http://repository.unpas.ac.id/12953/
Ahmad, Susanto. (2016). Teori Belajar &Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:Prenada Medlia Group.
Arikunto, Suharsimi. 2015. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Asrori.(2020). Psikologi pendidikan pendekatan multidisipliner. Banyumas:Pena Persada.
Dina Herlina.(2014). Hubungan Pendidikan Dan Pelatihan Dengan Kinerja Pegawai Di Dinas Perhubungan Kota Samarinda.eJournal ilmu Administrasi Negara.Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik,Universitas
Mulawarman. Samarinda.http://ejournal.an .fisip
unmul.ac.id/site/wpcontent/uploads/2014/08/e.journal%20Dina%20Herlina%20%2808-08-14-03-13-21%29.pdf diakses Oktober 2015.
Djaali. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara.
Hariyanto, E., & Mustafa, P. S. (2020).Pengajaran Remedial dalam Pendidikan Jasmani. Banjarmasin : Lambung
Mangkurat University Press.
Iyam Maryati & Nanang Priatna. 2017.“Integrasi Nilai-nilaiKarakter Matematika Melalui Pembelajaran Kontekstual". Jurnal “Mosharafa”. 6(3): 333-344.
Komalasari, Kokom. (2017). Pembelajaran kontekstual: konsep dan aplikasi.Bandung: Refika Aditama.
Kunandar, (2011), Guru Profesional, Jakarta:PT Rajagrafindo Persada
Liberna, H. (2018). Hubungan Gaya Belajar Visual dan Kecemasan diri terhadap Pemahaman Konsep Matematik. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika.Vol. 2No.1.98-108.
Marsigit. (2013).Metode Pembelajaran yang cocok untuk Kurikulum 2013.Diaksesdarihttps://www.academia.e du/3854314/Metode_Pembelajaranyang cocok_untuk_Kurikulum_2013. Pada tanggal 22 Maret 2016. Jam 10.30 WIB. Nurjan, Syarifan. (2016). Psikologi Belajar. Ponorogo : Wade Group.
Putra, Sitiatava Rizema. (2015). Desain belajar mengajar kreatif berbasis sains.Yogyakarta : Diva Press.
Rachmadita, Valensi dan Maskun. 2018. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta:Graha Ilmu
Rusman,(2012), Model-Model Pembelajaran, Jakarta : PT Rajagrafindo Persada, Sagala,
Rusman. (2018). Model-model pembelajaran. Depok : Raja Grafindo Persada.
Rusmono. (2017). Strategi Pembelajaran Dengan Problem Based Learning Itu Perlu (Edisi Kedua). Bogor: Ghalia Indonesia.
Sa'ud, U.S. (2014). Inovasi pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
Siagian, Sondang. P. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Cetakan ke-24. Jakarta : Bumi Aksara.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV.
